¿Cómo los niños deben organizar la información con las nuevas tecnologías?
Los adultos nos asombramos cuando vemos con qué facilidad se manejan los niños ante las nuevas tecnologías, sobre todo con los móviles. Pero un estudio nos haces replantearnos esta opinión.
Enseñar a usar las nuevas tecnologías a niños y jóvenes nacidos en la era digital debería ser fácil, ya que desde muy pequeños saben usar móviles y se desenvuelven muy bien en el mundo 'táctil'. Pero, según un estudio llevado a cabo por las profesoras de la Universidad de Huelva, Mª Amor Pérez y Águeda Delgado, en el que se analizan las competencias digitales y audiovisuales y mediáticas, los niños han desarrollado habilidades para gestionar informaciones y contenidos sin control ni sistematización.
Que estemos en contacto con las pantallas táctiles, dotados mediática y tecnológicamente, no nos hace ciudadanos competentes en estos campos, sino que promueve la errónea creencia de sentirse capaces de aprehender de manera crítica la información que obtienen a través de estos medios.
Según el estudio, queda un largo recorrido para que los procesos de enseñanza y aprendizaje en materia tecnológica, digital y audiovisual, se vean bien definidos en el currículum actual. Resulta indispensable elaborar una serie de propuestas didácticas, contenidos y recursos que permitan que los distintos grupos que componen la sociedad sean alfabetos en esta materia y puedan hacer un “buen” uso de estos medios y tecnologías, según las profesoras.
El estudio propone una alfabetización digital que ayude a comprender la información por parte del niño, mejorar la comunicación y la interacción social.
Los avances de la tecnología y los cambios en los procesos comunicativos se suceden a una velocidad de vértigo, repercutiendo de manera incuestionable en la enseñanza en general, y en los niños en particular. "Tanto es así que generaciones que aprendieron a escribir con un pizarrín conviven con quienes cuentan en sus clases con pizarras digitales. La educación se enfrenta a un ejercicio de doble esfuerzo, ya que debe transmitir los conocimientos teóricos sin abandonar los conocimientos técnicos, y hacer uso de los medios y las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) integrándolos en el currículum como tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento más allá de su uso como mero instrumento".
La alfabetización mediática o cultura digital supone no solo aprender a manejar los aparatos y software, sino a comprender y elaborar información y comunicarnos e interaccionar socialmente con sentido a través de las tecnologías, añaden.
Pérez y Delgado creen que "abordar el desarrollo de la competencia mediática abriría el camino a una escuela basada en el pensamiento crítico, la cooperación y el diálogo, la gestión y producción de nuevos saberes, la funcionalidad de los aprendizajes, la tolerancia y la diversidad".
Estamos rodeados por gran cantidad de información que, en la mayor parte de los casos, no estamos preparados para procesar, "una alfabetización tecnológica permitiría no solo un uso racional de estos medios sino mejorar la comunicación con nuestros mayores con los que no entienden la jerga digital", añaden las profesoras de la Universidad de Huelva.
Fuente: Agencia SINC
